多媒体网络教学中视频的应用与研究(论文)

摘要
在多媒体CAI课件中，视频是一种重要的多媒体元素。利用数字视频技术对视频材料进行编辑制作和加工处理，是多媒体课件开发中的重要一环。该文探讨了数字视频技术在多媒体网络教学中的应用，着重从数字视频处理硬件技术、数字视频采集与压缩、数字视频编辑几个方面进行了阐述。
关键词：多媒体；视频；数字视频处理； [资料来源：https://www.doc163.com]

Abstract
Video is an important element in multimedia CAI courseware. One of the most crucial steps in developing multimedia courseware is the editing and  processing of the video materials by digital video technology. This paper discusses the application of digital video technology in multimedia network education, mainly focuses on the digital video process hardware technology, digital video collection and compression, digital video editing, etc.
keywords：multimedia；video；digital video process； [来源：http://www.doc163.com]

21世纪的教育观念，是把培养学生的综合素质作为教育的目标，推进素质教育就意味着必须对传统教学模式进行改革。目前，课堂教学仍然是学校各学科的主要教学方式，因此，从课堂教学模式改革着手，运用Internet网中的丰富资源，就能够有效地提高课堂教学效率和质量，并有利于教育目标的实现。利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情境，以求用来提高学生的求异和洞察的能力。
多媒体网络教学系统是多媒体技术与网络技术应用于教学的产物。它的出现为建立新型的教育方式提供了契机，为教育功能的全方位扩展创造了条件。随着计算机多媒体技术与网络技术的不断普及和应用，人们越来越感觉到传统教学模式实行改革的必要性。多媒体网络教学利用多媒体对信息载体处理的多样性，对信息媒体操作的交互性及对多种信息媒体处理的集成性的特点，能影响和改变传统教学的单一线性模式，从而提高了教学的直观性和趣味性，使寓教于乐成为现实。
传统的学校教育往往把学生与现实生活隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。而多媒体技术的使用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了丰富的视听环境，给受众以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间，扩大了教学规模。多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识，提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，同时可以补充实践教学环节之不足。多媒体网络之所以会对教育领域有着重大的影响，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体 ,例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等- 所不具备或是不完全具备的。   [资料来源：www.doc163.com]

多媒体网络教学的特点
随着现代多媒体信息技术和网络技术的迅猛发展，多媒体网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，网络教育得到了快速发展。由于网络教育的种种好处，越来越多的各阶层人士选择网络教育作为其中一种教育方式。网络教育与传统教育相比，它的独特之处在于它的超越时空性、可延展性、交互性和虚拟性。
与传统的课堂学习方式比较，基于网络的学习方式具有以下特征：
⑴学习者不受时空限制  回顾教育技术的发展历程，每种现代教学媒体的产生都会在一定的程度上突破时空上的限制。在这一点上，以多媒体计算机和网络技术为核心的现代信息技术在网络教育中的应用体现得最为明显。网络教育可以是实时的，非实时的，可以是在线的，非在线的。在这种教育方式下，受教育的地点不一定是学校中的教室，也可以在家里、单位、旅途、宾馆酒店等地方，学习可以随时随地地进行。
⑵学习的个性化  由于每个人生长的历程是不一样的，导致不同人具有不同的性格。在网络教育中，学习者可以任意放慢“教师”授课的速度，可以任意要求“教师”重新讲授，而不必担心老师的责骂。他们从自己不断取得的学习效果中看到了自己成功，增强了自信心，提高了学习的积极性，情况表明，学生通过网络教育方式进行学习时，他们的提问信心和积极性较之传统班级授课有较大增强，他们强烈的好奇心使师生与生生之间的协作显得更加明显。 [来源：http://www.doc163.com]
⑶学习的自主性  在网络教育环境下，学生完全可以根据自己的基础，学习能力和学习时间等客观条件来自主地选择需要学习的内容、学习地点、学习进度、学习方式，也可在教育部门的指导下进行学习，如果学习者可以接受的话，甚至可以在几天内学完一门课程，通过考试。
(4)学习的协作性  在多媒体网络教学中学生不仅仅与教师发生交流，而且也其他学生发生交流。学生通过网络与教师进行直接对话，从而获得对课程学习的帮助，同时学生还可以通过网络与其他学生就相同课程进行讨论，在讨论中获得启发。在多媒体网络教学，这种交流是经常性的，也是必要的，这对提高学生的学习质量和效率是有利的。
(5)教师与学生之间的交互频繁  多媒体网络教学是一种注重双向交流的教学方式。在多媒体网络教学方式下，一方面能在学习过程中及时发现进步和不足，主动向教师请求调整自己的学习安排以适应教学要求，另一方面教师也能通过网络对学生的学习进程进行了解，根据实际学习情况调整学生的教学安排。通过教师与学生的及时交流，保证了学生的学习质量和效率。 [资料来源：http://doc163.com]

目录
摘要………………………………………………………………………1
Abstract …………………………………………………………………2

第一章 前言  ……………………………………………………………3
第二章 多媒体网络教学的特点…………………………………………3
第三章 视频的制作、编辑和应用………………………………………5
3.1脚本的制作…………………………………………………………..5
3.2数字视频处理的硬件技术……………………………………………..6
  3.2.1计算机主机硬件的要求………………………………………………6
  3.2.2 数码摄像机 ……………………………………………………….6
  3.2.3视频采集卡………………………………………………………...7
     3.2.4显示卡 ……………………………………………………….…...7
 3.3素材的采集与压缩……………………………………………………..7
    3.3.1视频采集………………………………………………………….8
  3.3.2视频压缩………………………………………………………….8
  3.3.3视频编辑……………………………………………………….…9
 3.4视频嵌入网页…………………………………………………….……10

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 3.5 视频教学实例…………………………………………………….… 10
第四章 信息的流煤体传输 …………………………………………….11
第五章视频教学发展前景 ……………………………………………..12
参考文献…………………………………………………………………13

参考文献
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 [2] 王志献,多媒体课件制作中视频图象编辑, 计算机时代2001年第3期。
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